Comunicação 2

Organizado por: Silvia José
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Estratégia 23 - Intercâmbio com o autor

Fausto Camargo, Thuinie Daros Grupo A PDF Criptografado

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concordam ou discordam. Se eles concordarem, escrevem ok ao lado. Se não concordam, devem justificar sua resposta.

7. Em seguida, os alunos voltam ao seu local original e escrevem suas próprias ideias sobre o assunto. Se têm novas ideias, obtidas a partir das respostas escritas dos grupos anteriores, eles devem voltar a sua folha de flip-chart (ou

A3) e colocá-las ao lado, ligando-as com uma seta.

8. O giro colaborativo deve continuar até que cada grupo veja e analise todos os grupos, complementando sua folha de resposta.

9. Posteriormente, ao final, o professor retorna e promove uma discussão/ debate com todos os alunos. Pode usar o espaço para verificar a aprendizagem, questionando: o que você aprendeu hoje? Qual foi a coisa mais sur­ preendente/chocante/interes­sante/útil para você? O que você poderia ter feito de forma diferente?

ESTRATÉGIA 23:

Intercâmbio com o autor

No intercâmbio com o autor, procuram-se estabelecer diálogos entre o autor e o leitor de um texto, de modo que a compreensão da leitura realizada pelo aluno se expanda. A leitura é, em muitos aspectos, uma conversa com outra pessoa, ou ainda, entre o autor e o leitor. Um texto pode informar, esclarecer ou até mesmo influenciar.

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Estratégia 41 - Team-based learning

Fausto Camargo, Thuinie Daros Grupo A PDF Criptografado

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da observação de comportamentos e da captura de histórias e citações reais que julguem memoráveis.

Ao contar a história, o aluno não deve apenas relatar uma situação ou fato, mas deve procurar revelar insights e experiências que representem a situação, o problema ou a solução que encontraram, de modo real. O professor deve buscar instigar a curiosidade de quem vai ouvi-la.

O storytelling deve ter, no mínimo, cinco elementos: 1) personagem; 2) o personagem deve ter desejos, necessidades, problemas, conflitos ou obstáculos; 3) o personagem deve superar obstáculos; 4) o personagem deve fazer escolhas; 5) o personagem deve passar por um processo de transformação (para melhor).

Ao criar personagens, os alunos devem dar-lhes vida com fotos, desenhos e descrições, dando mais subsídios à história que pretendem contar.

Após criar a história, o grupo de alunos deve vendê-la para outro grupo.

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