Desenvolvimento Motor concurso

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Capítulo 2 - Modelos do desenvolvimento humano

David Gallahue; John C. Ozmun; Jacqueline D. Goodway Grupo A PDF Criptografado

Compreendendo o Desenvolvimento Motor

CONCEITO-CHAVE

O desenvolvimento humano pode ser estudado a partir de uma série de estruturas teóricas, e cada uma delas tem implicações para o desenvolvimento motor e a educação do movimento de bebês, crianças, adolescentes e adultos.

N

o século passado, vários teóricos do desenvolvimento estudaram de perto o fenômeno do desenvolvimento humano. Sigmund

Freud (1856-1939), Erik Erikson (1902-1994),

Arnold Gesell (1880-1947), Robert Havighurst

(1900-1991) e Jean Piaget (1896-1980), entre outros, deram contribuições valiosas ao conhecimento do desenvolvimento humano. Cada um deles estruturou modelos teóricos que descrevem o processo do desenvolvimento e consistem na base de grande parte do trabalho atual.

Este capítulo examina de forma resumida os modelos de desenvolvimento propostos por esses teóricos. Como base para um estudo mais detalhado do desenvolvimento motor, examinamos também de que modo os teóricos percebem o fenômeno do desenvolvimento humano, com especial atenção às teorias ecológicas. Fechamos o capítulo com o exame de três teorias do desenvolvimento historicamente populares, que sobreviveram ao teste do tempo. Cagen e Getchell (2004) argumentam que “para professores do desenvolvimento motor, o estudo das teorias

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Capítulo 3 - Desenvolvimento motor: um modelo teórico

David Gallahue; John C. Ozmun; Jacqueline D. Goodway Grupo A PDF Criptografado

CAPÍTULO 3

Desenvolvimento Motor:

Um Modelo Teórico

PALAVRAS-CHAVE

Teoria descritiva

Teoria explicativa

Fases do desenvolvimento motor

Método indutivo

Método dedutivo

Categoria do movimento

Reflexos

Capacidades do movimento rudimentar

Habilidades do movimento fundamental

Habilidades do movimento especializado

Heurística

Algoritmo

Modelo da Ampulheta

Triangulada do desenvolvimento motor

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Definir desenvolvimento motor ao longo da vida

• Perceber o comportamento motor do indivíduo como “mais” ou “menos” avançado, em uma linha desenvolvimental contínua, e não como “bom” ou “ruim”

• Demonstrar conhecimentos sobre as mudanças neurais, fisiológicas e cognitivas ao longo da vida

• Distinguir a formulação da teoria dedutiva da indutiva

• Descrever as fases do desenvolvimento motor

• Listar e descrever os estágios de cada fase do desenvolvimento motor

• Explicar como as exigências da tarefa de movimento, da biologia do indivíduo e das condições do ambiente de aprendizado interagem com o Modelo da Ampulheta

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Capítulo 4 - Fatores que afetam o desenvolvimento motor

David Gallahue; John C. Ozmun; Jacqueline D. Goodway Grupo A PDF Criptografado

CAPÍTULO 4

Fatores que Afetam o

Desenvolvimento Motor

PALAVRAS-CHAVE

Direção do desenvolvimento

Taxa de crescimento

Entrelaçamento recíproco

Prontidão

Períodos sensíveis

Habilidades filogenéticas

Habilidades ontogenéticas

Laços

Prematuro

Peso de nascimento muito baixo (PNMB)

Peso de nascimento baixo

(PNB)

Young-for-date

Obesidade

Transtorno da compulsão alimentar

Anorexia nervosa

Bulimia nervosa

Aptidão física

Força

Lei da inércia

Lei da aceleração

Lei da ação e reação

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Identificar fatores genéticos e ambientais que influenciam o crescimento e a maturação biológica

• Derivar os princípios do desenvolvimento motor e aplicá-los a situações de ensino/ aprendizado em vários pontos do curso da vida

• Descrever o crescimento compensatório e os fatores que afetam esse fenômeno

• Analisar as relações entre o crescimento, a maturação biológica e as mudanças fisiológicas no desenvolvimento das habilidades motoras

• Discutir os efeitos da privação ambiental sobre o desenvolvimento motor ao longo da vida

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Capítulo 8 - Capacidades de movimento rudimentar

David Gallahue; John C. Ozmun; Jacqueline D. Goodway Grupo A PDF Criptografado

Compreendendo o Desenvolvimento Motor

CONCEITO-CHAVE

O domínio das capacidades de movimento rudimentar do bebê é reflexo do aumento do controle motor e da competência de movimento, estimulado por fatores da tarefa e do ambiente, assim como do indivíduo.

T

odos nós somos produtos de estruturas genéticas específicas e do total de experiências que acumulamos desde a concepção.

Desse modo, a criança não é uma folha em branco, pronta para ser preenchida de acordo com nossos caprichos ou com um padrão predefinido. Pesquisas têm deixado bem claro que os bebês são capazes de processar muito mais informações do que suspeitávamos. Eles pensam e usam o movimento como um modo propositado, embora inicialmente impreciso, de adquirir informações sobre os seus ambientes.

Cada criança é um indivíduo, e nenhum indivíduo responde exatamente igual a outro. A base hereditária e a experiência da criança, assim como as demandas específicas das tarefas de movimento, têm um efeito profundo sobre a taxa de aquisição das capacidades de movimento rudimentar do bebê.

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Capítulo 10 - Crescimento e desenvolvimento na infância

David Gallahue; John C. Ozmun; Jacqueline D. Goodway Grupo A PDF Criptografado

C A P Í T U L O 10

Crescimento e Desenvolvimento na Infância

PALAVRAS-CHAVE

Mielinização

Má nutrição crônica

Atraso no crescimento

Hipertrofia

Atrofia

Endomórfico

Mesomórfico

Ectomórfico

Lesões na placa de crescimento

Mineralização óssea

Tendência secular

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Descrever e interpretar a curva normal e os gráficos de velocidade e deslocamento da infância

• Discutir tendências seculares de tamanho físico e maturação biológica

• Discutir a influência do estado nutricional sobre os processos de desenvolvimento na infância

• Distinguir a má nutrição da subnutrição e discutir as causas e implicações de cada uma

• Descrever as influências relativas do exercício e das lesões sobre o processo de crescimento na infância

• Listar e descrever vários fatores associados que influenciam o processo de crescimento na infância

• Listar as características típicas do desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor da criança com idade de 2 a 6 anos e discutir as suas implicações no programa de movimento desenvolvimental

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Capítulo 11 - Desenvolvimento do movimento fundamental: habilidades de manipulação

David Gallahue; John C. Ozmun; Jacqueline D. Goodway Grupo A PDF Criptografado

C A P Í T U L O 11

Desenvolvimento do Movimento

Fundamental: Habilidades de

Manipulação

PALAVRAS-CHAVE

Habilidades motoras fundamentais

Sequências de desenvolvimento

Sequências do corpo inteiro

Sequências dos componentes

Padrão ipsilateral

Padrão contralateral

Competência motora

Sequências internas das habilidades

Sequências desenvolvimentais

Restrições da tarefa

Restrições do ambiente

Restrições do indivíduo

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Descrever as sequências de desenvolvimento das cinco habilidades de manipulação

• Observar a performance da criança na habilidade de manipulação e identificar o estágio desenvolvimental em que ela se encontra

• Comparar as abordagens do corpo inteiro versus dos componentes nas sequências do desenvolvimento

• Identificar as restrições-chave do indivíduo, da tarefa e do ambiente que atuam sobre as habilidades de manipulação

• Identificar as principais diferenças entre meninos e meninas na aquisição das habilidades de manipulação

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Capítulo 19 - Performance motora em adultos

David Gallahue; John C. Ozmun; Jacqueline D. Goodway Grupo A PDF Criptografado

C A P Í T U L O 19

Performance motora em adultos

PALAVRAS-CHAVE

Tempo de reação

Tempo de reação fracionado

Troca velocidade-precisão

Equilíbrio e controle postural

Marcha

Atividades da vida diária

(AVDs)

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Discutir a relação entre sistemas fisiológicos em processo de envelhecimento, fatores psicológicos, condições ambientais e exigências da tarefa de performance motora ao longo de toda a vida adulta

• Descrever as mudanças no tempo de reação associadas à idade e discutir estratégias de intervenção que podem reduzir as diferenças no tempo de reação observado entre os adultos jovens e os mais velhos.

• Discutir as mudanças de postura e de equilíbrio observadas em adultos mais velhos e descrever métodos que possam aumentar sua estabilidade

• Reconhecer a suscetibilidade e os perigos potenciais das quedas na vida adulta mais avançada

• Discutir as variações nos padrões da marcha relacionadas com a idade e suas causas subjacentes

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