19 capítulos
Medium 9788584291939

12 | A teoria econômica e a segunda lei da termodinâmica

Claudio de Moura Castro Grupo A ePub Criptografado

# 12

Tardiamente nos damos conta de que temos maltratado o nosso meio ambiente. As preocupações crescem e as tentativas de mitigar os danos se multiplicam. Este capítulo propõe uma nova maneira de ver a economia, não com a circularidade tradicional das teorias, mas mostrando uma marcha inescapável para a entropia. Em seguida, discute as várias formas de intervenção visando a conter os danos. Para isso, temos diversos instrumentos, mas é preciso saber usá-los na hora certa e na combinação mais apropriada.

A principal razão para incluir o presente ensaio neste livro é a forte correlação entre nível de escolaridade e preocupação com o meio ambiente. Quanto mais educados formos, mais dispostos estaremos a considerar o futuro. Portanto, mais interessados em zelar pelo nosso planeta.

Impomos excessivos maus-tratos ao nosso meio ambiente. E, cada vez mais, entendemos os danos que essa conduta leviana poderá causar no futuro. No entanto, para pisarmos em território mais seguro, é preciso acertar nossa compreensão sobre esse assunto. Em particular, como muita gente acaba envolvida nele, cada um com suas teorias, é necessário evitar conflitos conceituais.

Ver todos os capítulos
Medium 9788536313627

Capítulo 6. Conciliar historidade e competência do ator: a teoria da estruturação de Giddens

Anne Van Haecht Grupo A PDF Criptografado

112

6

Anne Van Haecht

Conciliar historicidade e competência do ator: a teoria da estruturação de Giddens

Etnometodologia (no sentido de Garfinkel) e fenomenologia social contribuem para uma revalorização da subjetividade do ator, mas correm o risco de deixar para trás a historicidade do social, sua inscrição em relações sociais de dominação.

Conciliar o ponto de vista do ator individual e o ponto de vista do social (grupo identitário, classe e sociedade global) constitui um desafio ao qual essas duas correntes intelectuais não respondem plenamente.

Bourdieu (1987, p. 147), como foi dito, propôs uma solução para esse problema, que não passa da tensão existente entre objetivismo e subjetivismo, caracterizando seu projeto sociológico de “estruturalismo construtivista” ou de “construtivismo sociológico”. Mas o que ele entende por isso?

Por estruturalismo, quero dizer que há no próprio mundo social, e não somente nos sistemas simbólicos, na linguagem, no mito, etc., estruturas objetivas, independentes da consciência e da vontade dos agentes...

Ver todos os capítulos
Medium 9788536302287

Capítulo 5. Desenvolvimento, educação e educação escolar: a teoria sociocultural do desenvolvimento e da aprendizagem

César Coll, Álvaro Marchesi, Jesús Palacios Grupo A PDF Criptografado

94

COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.

Desenvolvimento, educação e educação escolar: a teoria sociocultural do desenvolvimento e da aprendizagem

5

ROSARIO CUBERO E ALFONSO LUQUE

INTRODUÇÃO

Nas primeiras décadas do século XX, a psicologia já era uma disciplina científica reconhecida e em crescente processo de institucionalização na América do Norte e em muitos países europeus. Tinham sido publicados importantes estudos sobre o desenvolvimento das capacidades durante a infância e gozava de grande prestígio a pesquisa experimental sobre a aprendizagem animal e a humana. Produzira-se, inclusive, uma notável literatura sobre a aplicação de tais descobertas da psicologia evolutiva e da psicologia da aprendizagem na educação das crianças. Entretanto, nenhum dos sistemas teóricos construídos antes de 1925 tinham considerado a educação como processo decisivo na gênese das capacidades psicológicas que nos caracterizam como seres humanos.

Por isso, pode parecer um tanto surpreendente que um jovem e desconhecido professor de psicologia na Escola de Magistério de uma pequena capital de província da Rússia ousasse propor e desenvolver uma teoria revolucionária na qual a natureza humana é o resultado da interiorização, socialmente guiada, da experiência cultural transmitida de geração em geração. Mas aquele ousado Lev Semionovitch

Ver todos os capítulos
Medium 9788584290482

Apresentação da Fundação Lemann — Denis Mizne

Lilian Bacich, Adolfo Tanzi Neto, Fernando De Mello Trevisani Grupo A ePub Criptografado

Promover a excelência com equidade na educação, ou seja, garantir que todos os brasileiros tenham acesso a uma educação de excelência é um dos grandes objetivos da Fundação Lemann. Para cumprir essa missão, desenvolvemos e apoiamos projetos inovadores, realizamos pesquisas para embasar políticas públicas, oferecemos formação para profissionais da educação e para lideranças de diversas áreas capazes de contribuir para as transformações sociais no Brasil. Dessa forma, buscamos criar um ecossistema virtuo­so em que tecnologia e inovação dialogam com a realidade educacional do país, ao mesmo tempo em que fortalecem o papel relevante dos educadores e dos profissionais do setor na garantia do aprendizado de todos os alunos.

Por seu potencial acelerador de transformações em escala, a tecnologia é uma das grandes apostas da Fundação Lemann na superação dos desafios educacionais urgentes de um país com as dimensões do Brasil. Longe de ser um fim em si, ela pode contribuir para assegurar que o ensino ocorra de maneira dinâmica, personalizada e abrangente. Já são muitas as soluções inovadoras para a educação com bons resultados sendo acompanhados. O acesso a plataformas on-line abre oportunidades para que o aprendizado em grupo ocorra simultaneamente e sem limitações geográficas, ao mesmo tempo em que permite que cada aluno se desenvolva do seu jeito.

Ver todos os capítulos
Medium 9788584290482

Apresentação do Instituto Península — Ana Maria Diniz

Lilian Bacich, Adolfo Tanzi Neto, Fernando De Mello Trevisani Grupo A ePub Criptografado

O Instituto Península acredita que é possível transformar a realidade da educação brasileira por meio de um professor que acredite de verdade em seu potencial de catalisador para fazer seus alunos aprenderem. Que possa despertar neles a curiosidade, por meio da qual cada um será guiado pelo interminável mundo do aprender e do conhecimento. Que confie em si a ponto de aceitar que não é o único detentor de conhecimento no processo de ensino e aprendizagem.

Quando isso acontecer, o Brasil será de fato um país diferente. Somente nesse dia estaremos no caminho seguro para extinguir a principal barreira que nos separa dos países ricos: a barreira do conhecimento. Nossos professores serão bem preparados, cheios de entusiasmo para ensinar, aprender e estimular cada criança e adolescente a se interessar pelo aprendizado contemplando os diversos olhares: da vida, da natureza e da arte.

Com esses ideais, o Instituto Península foi constituído, com a missão de contribuir para a educação básica de qualidade de crianças e adolescentes no Brasil a partir da formação, da valorização e do fortalecimento de professores como agentes multiplicadores de modernos métodos de ensino e aprendizagem.

Ver todos os capítulos

Visualizar todos os capítulos