11 capítulos
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Introdução

Eugene C. Toy, Evan Yale Snyder, Josh Neman, Rahul Jandial Grupo A PDF Criptografado

INTRODUÇÃO

Dominar áreas extensas e variadas do conhecimento dentro de um campo tão amplo como a neurociência não é uma tarefa fácil. É ainda mais difícil extrair o conhecimento, relacioná-lo com casos clínicos e aplicá-lo ao contexto do paciente individualmente. Para aprender essas habilidades, bons modelos, orientação adequada por professores experientes e inspiração para uma leitura assídua e autodirigida são fundamentais. Claramente, não há substituto para a educação no laboratório de pesquisa. Mesmo com conhecimento exato da ciência básica, a aplicação desse conhecimento nem sempre é fácil. Assim, esta coleção de casos de pacientes foi projetada para simular uma abordagem clínica e enfatizar a relevância clínica nas neurociências. No entanto, também é importante lembrar que, embora muitas vezes se mencione que “a pesquisa no laboratório vai até o leito clínico”, na verdade, a curiosidade e a perspicácia das hipóteses do clínico é que impulsionam pesquisadores básicos a refletir sobre certas questões no laboratório. Por isso, é igualmente poderoso dizer que o caminho é “do leito clínico ao laboratório de pesquisa”. É por esse caminho que esperamos que este livro também estimule seus leitores.

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PARTE II – Sistemas Sensorial e Motor

Mark F. Bear; Barry W. Connors; Michael A. Paradiso Grupo A PDF Criptografado

PARTE II

263

Sistemas

Sensorial e Motor

CAPÍTULO 8

Os Sentidos Químicos

265

CAPÍTULO 9

O Olho

293

CAPÍTULO 10

O Sistema Visual Central

331

CAPÍTULO 11

Os Sistemas Auditivo e Vestibular

369

CAPÍTULO 12

O Sistema Somatossensorial

415

CAPÍTULO 13

Controle Espinhal do Movimento

453

CAPÍTULO 14

Controle Encefálico do Movimento

483

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CAPíTUlO 8

Os Sentidos

Químicos

INTRODUÇÃO

GUSTAÇÃO

Os Sabores Básicos

Os Órgãos da Gustação

QUADRO 8.1

DE ESPECIAL INTERESSE: Gostos Estranhos: Gordura, Amido, Carbonatação, Cálcio, Água?

As Células Receptoras Gustatórias

Mecanismos da Transdução Gustatória

O Sabor Salgado

O Sabor Azedo (Ácido)

O Sabor Amargo

O Sabor Doce

Umami (Aminoácidos)

Vias Centrais da Gustação

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PARTE IV – O Encéfalo em Mudança

Mark F. Bear; Barry W. Connors; Michael A. Paradiso Grupo A PDF Criptografado

PARTE IV

781

O Encéfalo em Mudança

CAPÍTULO 23

Conectando o Encéfalo

783

CAPÍTULO 24

Sistemas de Memória

823

CAPÍTULO 25

Mecanismos Moleculares do Aprendizado e da Memória

865

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CAPíTUlO 23

Conectando o Encéfalo

INTRODUÇÃO

A GêNESE DOS NEURÔNIOS

Proliferação Celular

QUADRO 23.1

DE ESPECIAL INTERESSE: A Neurogênese em Seres Humanos Adultos (Ou Como os Neurocientistas

Aprenderam a Apreciar a Bomba)

Migração Celular

Diferenciação Celular

Diferenciação de Áreas Corticais

QUADRO 23.2

A ROTA DA DESCOBERTA: Construindo um Mapa da Mente, por Pasko Rakic

A GêNESE DAS CONEXÕES

O Axônio em Crescimento

Orientação dos Axônios

Sinais de Orientação

Estabelecendo Mapas Topográficos

QUADRO 23.3

DE ESPECIAL INTERESSE: Por Que os Axônios de Nosso SNC Não Se Regeneram?

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Lista por assunto (em ordem alfabética)

Eugene C. Toy, Evan Yale Snyder, Josh Neman, Rahul Jandial Grupo A PDF Criptografado

402  

TOY, SNYDER, NEMAN & JANDIAL

LISTA POR ASSUNTO (EM ORDEM ALFABÉTICA) no DO CASO ASSUNTO

36

22

4

39

26

43

48

24

35

11

12

15

44

29

38

17

47

28

49

6

10

41

37

8

45

16

27

14

2

13

20

25

21

42

3

18

9

40

5

46

34

32

31

33

30

1

7

19

23

Adição

Audição

Bainha de mielina e potencial de ação

Células-tronco neurais

Cerebelo

Cognição espacial

Consciência

Controle do movimento

Controle neural da respiração

Desenvolvimento do sistema nervoso central

Desenvolvimento do sistema nervoso periférico

Determinação do destino celular

Distúrbios de linguagem

Eixo neuroendócrino

Fatores de crescimento do nervo

Formação do córtex cerebral

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3. Entender a terminologia

Eugene C. Toy, Evan Yale Snyder, Josh Neman, Rahul Jandial Grupo A PDF Criptografado

CASOS CLÍNICOS EM NEUROCIÊNCIAS

3

é ascendente (o sentido da informação desloca-se cranialmente). A terceira etapa envolve conhecer as secções transversais tão completamente que o estudante pode visualizar ou desenhar qualquer secção transversal, incorporando todos os tratos e núcleos envolvidos nessa secção. Durante todo o processo de estudo, os alunos devem estar se perguntando: se houver uma lesão nessa estrutura ou a este nível, que sintomas irão se manifestar?

3. Entender a terminologia

Embora seja mais fácil memorizar a terminologia médica sem entender a origem do termo, é muito mais eficaz a longo prazo compreender a razão por trás do nome de uma estrutura ou condição patológica. Voltando ao nosso exemplo da EM, o termo esclerose refere-se às placas ou lesões na substância branca, enquanto o termo múltipla se refere à variedade de local e tempo. Em outras palavras, a fim de diagnosticar EM, o paciente deve ter pelo menos duas lesões anatomicamente distintas que ocorrem em dois períodos diferentes. Da mesma forma, o estudante não deve simplesmente memorizar estruturas como o trato espinotalâmico e os tratos corticospinais anteriormente mencionados. Em vez disso, deve entender que o trato espinotalâmico recebe a informação no nível da medula espinal que percorre até fazer sinapses nos núcleos talâmicos. Da mesma forma, o trato corticospinal envia informação proveniente de células no córtex motor para a medula espinal, o que, no final, coordena o movimento muscular via neurônios motores inferiores.

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