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Medium 9788563308894

18. Enóis e enolatos

Carey, Francis A. Grupo A PDF Criptografado

780

cAPÍtULo dEZoito

Enóis e enolatos

c A P Í t U L o

18

Enóis e enolatos

r E S U m o

18.1

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d o

c A P Í t U L o

O hidrogênio a e seu pKa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A condensação aldólica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Condensações aldólicas mistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alquilação de íons enolato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Enolização e conteúdo de enol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Enóis estabilizados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Medium 9788536314709

1 - Os jogos nas aulas de matemática do ensino médio

Smole, Kátia Stocco Grupo A PDF Criptografado

Ensino Médio – Jogos de Matemática

1

9

Os Jogos nas Aulas de

Matemática do Ensino Médio

A

utilização de jogos na escola não é algo novo, assim como é bastante conhecido o seu potencial para o ensino e a aprendizagem em muitas áreas do conhecimento.

Em se tratando de aulas de matemática, o uso de jogos implica uma mudança significativa nos processos de ensino e aprendizagem que permite alterar o modelo tradicional de ensino, que muitas vezes tem no livro e em exercícios padronizados seu principal recurso didático. O trabalho com jogos nas aulas de matemática, quando bem planejado e orientado, auxilia o desenvolvimento de habilidades como observação, análise, levantamento de hipóteses, busca de suposições, reflexão, tomada de decisão, argumentação e organização, as quais são estreitamente relacionadas ao assim chamado raciocínio lógico.

As habilidades desenvolvem-se porque, ao jogar, os alunos têm a oportunidade de resolver problemas, investigar e descobrir a melhor jogada; refletir e analisar as regras, estabelecendo relações entre os elementos do jogo e os conceitos matemáticos. Podemos dizer que o jogo possibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática.

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Medium 9788521631965

10 - Testes para Duas Amostras

LEVINE, David M.; STEPHAN, David F.; SZABAT, Kathryn A. Grupo Gen PDF Criptografado

Capítulo

10

Testes para Duas

Amostras

UTILIZANDO A ESTATÍSTICA: Para a

North Fork, Existem Diferentes Médias para as Pontas?

10.1 Comparando as Médias Aritméticas de Duas Populações Independentes

Teste t de Variâncias Agrupadas para a Diferença entre Duas Médias

Aritméticas

Estimativa do Intervalo de Confiança para a Diferença entre Duas Médias

Aritméticas

Teste t para a Diferença entre Duas

Médias Aritméticas, Pressupondo

Variâncias Diferentes

PENSE NISSO: “Essa Chamada Pode Ser

Monitorada…”

10.2 Comparando as Médias Aritméticas de Duas Populações Relacionadas entre Si

Teste t em Pares

Estimativa do Intervalo de Confiança para a Média Aritmética da

Diferença

10.3 Comparando as Proporções de

Duas Populações Independentes

Teste Z para a Diferença entre Duas

Proporções

Estimativa do Intervalo de Confiança para a Diferença entre Duas

Proporções

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Medium 9788536319278

4. CORRELAÇÃO

Field, Andy Grupo A PDF Criptografado

4

CORRELAÇÃO

4.1 O QUE VOCÊ VAI APRENDER NESTE

CAPÍTULO? ➀

Geralmente, é interessante para pesquisadores saber qual é o relacionamento que existe, se existe algum, entre duas ou mais variáveis. Uma correlação

é uma medida do relacionamento linear entre variáveis. Por exemplo, posso estar interessado no relacionamento entre o tempo gasto lendo este livro e o entendimento do leitor sobre estatística e SPSS. Essas duas variáveis podem estar relacionadas de várias maneiras: (1) elas podem estar positivamente relacionadas, o que significa que quanto mais tempo a pessoa gasta lendo este livro, maior o seu entendimento sobre estatística e SPSS; (2) elas podem não estar relacionadas de forma alguma, o que significa que o entendimento da pessoa sobre estatística e SPSS permanece o mesmo independentemente do tempo que ela gasta lendo este livro; ou (3) elas podem estar negativamente relacionadas, o que significa que quanto mais uma pessoa ler este livro, menor o seu entendimento sobre estatística e SPSS. Como podemos verificar se duas variáveis estão relacionadas? Este capítulo trata,

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Medium 9788582600245

Capítulo 12 - Conclusões

Paulo Blauth Menezes Grupo A PDF Criptografado

capítulo

12

conclusões

O leitor que acompanhou o conteúdo tratado teve a oportunidade de desenvolver a sua capacidade de raciocínio abstrato (lógico-matemático) como um todo e de obter uma visão abrangente de uma parte significativa da computação e informática. Após o estudo deste conteúdo, ele deverá ser capaz de aplicar os conceitos básicos da matemática discreta como uma ferramenta para investigações e aplicações precisas em computação e informática, abordar problemas aplicados e enfrentar ou propor com naturalidade novas tecnologias.

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Matemática Discreta para Computação e Informática

Este livro apresenta os principais conceitos de matemática discreta, de forma didática e acessível, de acordo com Diretrizes Curriculares do MEC para Cursos de Computação e Informática [MEC 2010]. Sempre que possível, as construções apresentadas são instanciadas em casos aplicados à computação e informática nas mais variadas matérias e disciplinas, como, por exemplo, sistemas operacionais, bancos de dados, compiladores, estruturas de dados, técnicas digitais, algoritmos, complexidade de algoritmos, teoria da computação, linguagens formais e autômatos, modelos para concorrência, semântica formal, teoria das categorias, programação, paradigmas de linguagens de programação etc. Em experiências realizadas seguindo esta abordagem, ficou claro que, além de o leitor fixar muito mais facilmente os principais conceitos e resultados desenvolvidos, enfrenta com grande naturalidade diversos estudos subsequentes, resultando em um aproveitamento muito mais efetivo do curso.

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