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Capítulo 6 Métodos de Ensino

Bruno Malheiros Grupo Gen ePub Criptografado

Contextualizando

O voo de Santos Dumont

Os dois aviões apresentados a seguir foram projetados por Santos Dumont:

As duas aeronaves voaram, mas somente a primeira tornou-se bastante conhecida do povo brasileiro. Isto se deve ao fato de o voo do 14 Bis (1906) ter sido realizado antes do voo do Demoiselle (1907). Entretanto, especialistas garantem que o segundo foi o melhor avião desenhado pelo inventor brasileiro.

Mas se o 14 Bis voou, por que Santos Dumont insistiu em buscar uma nova forma de fazer o mesmo equipamento? Nas ciências em geral, sempre se buscam novas formas de fazer algo melhor. Frequentemente, é possível fazer uma mesma coisa de diversas maneiras – algumas melhores, outras nem tanto; algumas mais rápidas, outras mais lentas.

Com base na história dos aviões de Santos Dumont, reflita:

• Como aplicar à educação as diversas formas de se fazer alguma coisa?

• Existem diversas formas de ensinar?

• O que são métodos de ensino?

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Medium 9788527725743

19 Métodos de Ensino Expositivos e Laboratoriais

Galisa Grupo Gen PDF Criptografado

19

Métodos de Ensino

Expositivos e

Laboratoriais

Claudia Carvalheira Farhud

Maria do Carmo Azevedo Leung

Mariana Doce Passadore

CC

Introdução

O papel da educação alimentar e nutricional é inegável dentro do contexto atual, pois contribui para práticas alimentares mais saudáveis. É relevante a atuação da tecnologia e da comunicação na garantia do direito ao acesso à informação, porém elas não substituem a educação, que tem no diá­logo um dos seus elementos centrais. Mesmo intermediado pelas tecnologias, é esse diá­logo que oferece sentido para as ações educativas e para o processo de mudança nas práticas alimentares do in­di­ví­duo ou de grupos populacionais. Tratando a aprendizagem como o ponto central, em torno do qual gravita a ação educativa, e considerando que os objetivos propostos deverão favorecer o desenvolvimento do conhecimento, das habilidades, das atitudes e dos valores, o objetivo deste capítulo é apresentar métodos e técnicas que poderão ser utilizados na educação alimentar e nutricional, procurando atender da maneira mais adequada à populaçãoalvo, respeitando suas características.

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Medium 9788536319322

3 Métodos de ensino e destrezas de comunicação no ensino do tênis

Carlos Balbinotti Grupo A PDF Criptografado

46

Carlos Balbinotti e cols.

3

MÉTODOS DE ENSINO E DESTREZAS DE

COMUNICAÇÃO NO ENSINO DO TÊNIS

Juan Pedro Fuentes García

O presente capítulo está estruturado em duas grandes seções. A primeira, destinada a apresentar o variado cenário metodológico com que conta o treinador de tênis na hora de projetar as atividades de treinamento, detalha as diferentes opções metodológicas por meio das quais o treinador pode aprimorar-se em função de seus objetivos de ensino. Além disso, oferece um percurso pelos diferentes estilos de ensino que o treinador pode adotar, iniciando por aqueles em que o treinador toma todas as decisões, para chegar, finalmente, àqueles em que o jogador é o protagonista do processo de ensino-treinamento.

A segunda seção, dedicada às destrezas de comunicação, mostra as competências docentes do treinador de tênis quanto à informação inicial e ao feedback.

Expõem-se sistematicamente a forma como deve ser realizada a apresentação de atividades aos jogadores e as diferentes opções que o treinador de tênis tem à sua disposição para corrigi-los durante a realização dessas atividades.

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Medium 9788582715253

8.2 Uso de energia e métodos para reduzir seu consumo

P. J. Fellows Grupo A PDF Criptografado

Capítulo 8   Visão geral do tratamento térmico   419

rentes tipos de vapor, incluindo vapor industrial, vapor filtrado, vapor limpo e vapor puro. Eles também descrevem a instalação da caldeira, produtos químicos adicionados à água de alimentação da caldeira para tratamento da água, e aplicações onde o vapor é usado em contato direto com o produto.

Electrosteam (2016) descreve as vantagens de geradores elétricos de vapor que podem ser localizados ao lado do equipamento a ser usado no processo. Em plantas maiores, a geração de vapor também pode ser combinada com a geração de energia utilizando uma turbina a vapor. Clarke

(2016) descreve a geração local de eletricidade e calor a partir de uma única fonte de combustível, conhecida como “calor e energia combinados”

(CHP, do inglês combined heat and power) ou

“cogeração”. O calor produzido por motores a gás

é recuperado como água quente ou vapor e utilizado para produzir calor para o processamento ou para aquecer prédios. Os sistemas de CHP mais eficientes têm altas cargas térmicas em comparação com cargas elétricas e podem atingir uma taxa de eficiência maior do que 80%. Este sistema também minimiza as perdas de transmissão de eletricidade entre o gerador e o usuário final. Essas perdas são de  73% para a eletricidade produzida nas centrais elétricas e transmitidas ao longo de uma rede, incluindo  65% do combustível perdido como calor desperdiçado durante a geração, e 8% da energia perdida ao longo das linhas de transmissão. Os custos podem ser diminuídos se o sistema CHP utilizar produtos de resíduos (p. ex., metano ou biomassa) no lugar de combustíveis fósseis. Como a eletricidade é gerada no local, o processamento também não é afetado por qualquer interrupção na fonte de energia da rede.

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Medium 9788566103281

4. OPPA em Ação: Estratégias para Inovação no Ensino – PREMIADO COM LOUVOR

SADAO, Edson Editora Empreende PDF Criptografado

OPPA em Ação:

4 Estratégias para

Inovação no Ensino –

PREMIADO COM

LOUVOR

Coordenadora Ana Carolina Kruta de Araújo Bispo

Resumo

A partir de estudos e pesquisas envolvendo docentes e discentes, e do acompanhamento de disciplinas e atividades em face do processo de ensino e aprendizagem, pesquisadores do

Núcleo de Estudos em Aprendizagem e Conhecimento – NAC, em articulação com a Coordenação do curso de Administração da Universidade Federal da Paraíba – UFPB, identificaram situações problemas relacionadas à prática docente, principalmente no que concerne à utilização de metodologias de ensino nos últimos anos. Os resultados possibilitaram o desenvolvimento de ações para a difusão de estratégias inovadoras para a aprendizagem dos discentes, e uma delas foi a implantação do Observatório de Pesquisa e Prática em Administração (OPPA), que envolve um ambiente de aprendizagem ativa e estimula a integração e reflexão dos alunos e pesquisadores por meio de ações que potencializam a relação entre a teoria e a prática profissional. A atuação do OPPA está voltada para as áreas de ensino e aprendizagem e fomenta ações de capacitação, como Minicursos, Oficinas e Seminários direcionados à comunidade acadêmica. Os alunos e os docentes têm a oportunidade de vivenciar as estratégias ativas e verificar o impacto gerado por elas. Todas as ações empreendidas para viabilizar a implantação do OPPA tiveram apoio financeiro do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq na operacionalização do Projeto de Implantação de um Sistema de

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