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Capítulo 13 - A promoção do letramento corporal no currículo escolar e além dele

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A promoção do letramento corporal no currículo escolar e além dele

Margaret Whitehead

Introdução

Este capítulo fará uma breve síntese sobre as Partes I e II e, em seguida, abordará alguns aspectos da promoção do letramento corporal na escola e além do contexto escolar. As questões abordadas incluem o papel de pessoas próximas, inclusive professores de educação física, no estímulo e na manutenção do letramento corporal. Será, então, explicada a relação entre letramento corporal, atividade física e educação física escolar. Este capítulo estabelece as bases para o Capítulo 14, que examina as abordagens de aprendizagem e ensino à luz da promoção do letramento corporal, e para o Capítulo 15, que defende o envolvimento de pessoas em uma ampla variedade de atividades físicas.

Temas abordados nas Partes I e II

A Parte I definiu letramento corporal e delineou os diversos elementos que embasam o conceito, referindo-se aos fundamentos filosóficos quando apropriado.

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Capítulo 6 - Letramento corporal, a consciência do self, relações com os outros e o papel do conhecimento e da compreensão no conceito

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Letramento corporal, a consciência do self, relações com os outros e o papel do conhecimento e da compreensão no conceito

Margaret Whitehead

Introdução

Este capítulo examina os três últimos atributos do letramento corporal: a criação de um senso de self, o desenvolvimento de uma autoexpressão fluente e uma comunicação eficaz com os outros, e a aquisição de conhecimentos pertinentes ao movimento e à saúde. Os três atributos finais do letramento corporal (D, E e F) estabelecem que:

Indivíduos corporalmente letrados terão um senso de self incorporado muito bem estabelecido no mundo. Isso, junto com uma interação articulada com o ambiente, resultará em uma autoestima e autoconfiança positivas.

Sensibilidade e consciência da capacidade incorporada conduzirão a uma autoexpressão fluente por meio de uma comunicação não verbal e a uma interação perceptiva e empática com os outros.

Além disso, indivíduos corporalmente letrados terão a capacidade de identificar e articular qualidades essenciais que influenciam a efetividade do desempenho do seu próprio movimento e compreenderão os princípios da saúde corporal no que tange a aspectos básicos, como exercício, sono e nutrição.

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Capítulo 15 - Letramento corporal, promovendo atributos e planejando o currículo

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Letramento corporal, promovendo atributos e planejando o currículo

Elizabeth Murdoch e Margaret Whitehead

Introdução

Este capítulo preocupa-se em examinar as maneiras pelas quais os atributos do letramento corporal podem ser promovidos a partir da seleção de material adequado para a interação entre profissional e participante. O que é apresentado ou ensinado pode influenciar o aumento da competência incorporada e a pronta interação com uma variedade de ambientes. Pode também suscitar a motivação, a autoconfiança, a autoexpressão e relações eficazes com o outro. Além disso, o conteúdo e sua apresentação podem garantir que todos os indivíduos tenham oportunidade para adquirir conhecimento e compreensão do movimento e de questões relativas à relação entre a atividade física e a saúde. Noções de equilíbrio e amplitude estão por trás de boa parte do debate.

O Capítulo 14 examinou importantes questões que dizem respeito às abordagens de ensino que afetam a promoção do letramento corporal. Porém, esses insights não abordam todos os atributos envolvidos no letramento corporal. Este capítulo prossegue com o debate e examina a forma com que o conteúdo pode desempenhar seu papel na promoção dessa capacidade. Será desvelado que embora o como ensinar e orientar sejam essenciais ao letramento corporal, particularmente no que tange ao desenvolvimento e à manutenção da motivação e da autoconfiança, o quê da interação profissional/participante tem um potencial relevante na promoção desses atributos.

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Capítulo 5 - Letramento corporal, competência motora e interação com o ambiente

Margaret Whitehead Grupo A PDF Criptografado

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Letramento corporal, competência motora e interação com o ambiente

Margaret Whitehead

Introdução

Este capítulo discutirá o segundo e o terceiro atributos de um indivíduo corporalmente letrado. Consideraremos primeiro a competência motora e situações fisicamente desafiadoras. Em seguida, faremos uma explanação da ideia de “leitura” do ambiente físico a partir do ponto de vista filosófico que considera os humanos essencialmente seres-no-mundo.

O segundo e o terceiro atributos (B e C) do letramento corporal, expressos no

Capítulo 2, afirmam que:

Indivíduos corporalmente letrados se movimentarão com harmonia, economia e confiança em uma ampla variedade de situações fisicamente desafiadoras.

Indivíduos corporalmente letrados serão mais perspicazes para “ler” todos os aspectos do ambiente físico, antecipando-se às necessidades e possibilidades de movimento, e respondendo adequadamente a eles com inteligência e imaginação.

Letramento corporal e competência motora

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Capítulo 4 - Motivação e significado do letramento corporal para cada indivíduo

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Motivação e significado do letramento corporal para cada indivíduo

Margaret Whitehead

Introdução

Este é o primeiro de três capítulos que irão explorar em detalhes os atributos do letramento corporal. Este capítulo discutirá a importância da motivação e a afirmação de que o letramento corporal melhora a qualidade de vida. Consideraremos então a proposição de que o letramento corporal é importante e tem valor para toda pessoa e está ao alcance de qualquer um, independentemente de idade, aptidão incorporada e cultura em que vive.

O atributo inicial (A e Aa) do letramento corporal, exposto no Capítulo 2, afirma que:

O letramento corporal pode ser descrito como uma disposição caracterizada pela motivação de tirar partido do potencial inato de se movimentar para contribuir significativamente para a melhoria da qualidade de vida. Todos os seres humanos manifestam esse potencial. Porém, sua expressão dependerá da aptidão individual em relação a todas as capacidades que dizem respeito ao seu potencial motor e será específica à cultura em que vivem.

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