Compreendendo o Desenvolvimento Motor
Compreendendo o desenvolvimento motor, obra mundialmente reconhecida, apresenta um texto acessível com base descritiva e explicativa para os processos e produtos dinâmicos do desenvolvimento motor. Abrangendo todas as fases da vida a partir de uma perspectiva das restrições, o livro enfoca as fases do desenvolvimento motor, proporcionando uma sólida introdução aos aspectos biológicos, afetivos, cognitivos e comportamentais de cada fase. Os autores trazem o que há de mais atual em termos de teoria e pesquisa, utilizando o Modelo de Ampulheta Triangulada como estrutura conceitual que auxilia o leitor no entendimento do desenvolvimento motor do bebê, da criança, do adolescente e do adulto.
19 capítulos |
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Capítulo 1 - Compreendendo o desenvolvimento motor: visão geral |
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CAPÍTULO 1 Compreendendo o Desenvolvimento Motor: Visão Geral PALAVRAS-CHAVE Método longitudinal Método transversal Método longitudinal misto Idade biológica Crescimento Desenvolvimento Maturação Experiência Motor Aprendizado Aprendizado motor Habilidade motora Comportamento motor Controle motor Desenvolvimento motor Performance motora Movimento Padrão de movimento Padrão de movimento fundamental Habilidade de movimento Habilidade esportiva Contexto ambiental COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Reconhecer a pesquisa de vários acadêmicos do passado e do presente sobre desenvolvimento motor • Comparar e contrastar o desenvolvimento motor com outros estudos sobre comportamento motor (aprendizado e controle motor) • Demonstrar conhecimento sobre várias formas de análise usadas no estudo do desenvolvimento motor • Discutir pontos fortes e fracos das principais metodologias associadas ao estudo da mudança • Identificar os métodos-chave da avaliação da maturidade biológica |
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Capítulo 2 - Modelos do desenvolvimento humano |
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Compreendendo o Desenvolvimento Motor CONCEITO-CHAVE O desenvolvimento humano pode ser estudado a partir de uma série de estruturas teóricas, e cada uma delas tem implicações para o desenvolvimento motor e a educação do movimento de bebês, crianças, adolescentes e adultos. N o século passado, vários teóricos do desenvolvimento estudaram de perto o fenômeno do desenvolvimento humano. Sigmund Freud (1856-1939), Erik Erikson (1902-1994), Arnold Gesell (1880-1947), Robert Havighurst (1900-1991) e Jean Piaget (1896-1980), entre outros, deram contribuições valiosas ao conhecimento do desenvolvimento humano. Cada um deles estruturou modelos teóricos que descrevem o processo do desenvolvimento e consistem na base de grande parte do trabalho atual. Este capítulo examina de forma resumida os modelos de desenvolvimento propostos por esses teóricos. Como base para um estudo mais detalhado do desenvolvimento motor, examinamos também de que modo os teóricos percebem o fenômeno do desenvolvimento humano, com especial atenção às teorias ecológicas. Fechamos o capítulo com o exame de três teorias do desenvolvimento historicamente populares, que sobreviveram ao teste do tempo. Cagen e Getchell (2004) argumentam que “para professores do desenvolvimento motor, o estudo das teorias |
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Capítulo 3 - Desenvolvimento motor: um modelo teórico |
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CAPÍTULO 3 Desenvolvimento Motor: Um Modelo Teórico PALAVRAS-CHAVE Teoria descritiva Teoria explicativa Fases do desenvolvimento motor Método indutivo Método dedutivo Categoria do movimento Reflexos Capacidades do movimento rudimentar Habilidades do movimento fundamental Habilidades do movimento especializado Heurística Algoritmo Modelo da Ampulheta Triangulada do desenvolvimento motor COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Definir desenvolvimento motor ao longo da vida • Perceber o comportamento motor do indivíduo como “mais” ou “menos” avançado, em uma linha desenvolvimental contínua, e não como “bom” ou “ruim” • Demonstrar conhecimentos sobre as mudanças neurais, fisiológicas e cognitivas ao longo da vida • Distinguir a formulação da teoria dedutiva da indutiva • Descrever as fases do desenvolvimento motor • Listar e descrever os estágios de cada fase do desenvolvimento motor • Explicar como as exigências da tarefa de movimento, da biologia do indivíduo e das condições do ambiente de aprendizado interagem com o Modelo da Ampulheta |
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Capítulo 4 - Fatores que afetam o desenvolvimento motor |
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CAPÍTULO 4 Fatores que Afetam o Desenvolvimento Motor PALAVRAS-CHAVE Direção do desenvolvimento Taxa de crescimento Entrelaçamento recíproco Prontidão Períodos sensíveis Habilidades filogenéticas Habilidades ontogenéticas Laços Prematuro Peso de nascimento muito baixo (PNMB) Peso de nascimento baixo (PNB) Young-for-date Obesidade Transtorno da compulsão alimentar Anorexia nervosa Bulimia nervosa Aptidão física Força Lei da inércia Lei da aceleração Lei da ação e reação COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Identificar fatores genéticos e ambientais que influenciam o crescimento e a maturação biológica • Derivar os princípios do desenvolvimento motor e aplicá-los a situações de ensino/ aprendizado em vários pontos do curso da vida • Descrever o crescimento compensatório e os fatores que afetam esse fenômeno • Analisar as relações entre o crescimento, a maturação biológica e as mudanças fisiológicas no desenvolvimento das habilidades motoras • Discutir os efeitos da privação ambiental sobre o desenvolvimento motor ao longo da vida |
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Capítulo 5 - Fatores pré-natais que afetam o desenvolvimento |
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CAPÍTULO 5 Fatores Pré-natais que Afetam o Desenvolvimento PALAVRAS-CHAVE Gravidez de alto risco Teratógeno Má alimentação Drogas ilícitas Síndrome alcoólica fetal Síndrome de Down Defeitos genéticos Poluentes químicos Doenças sexualmente transmissíveis Medicação obstétrica COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Descrever a influência da nutrição materna sobre o desenvolvimento posterior • Analisar criticamente o impacto da ingestão química materna sobre o desenvolvimento fetal • Listar e discutir fatores a serem considerados ao determinar a influência de uma substância sobre uma criança em gestação • Distinguir entre os distúrbios originados em cromossomos e os originados em genes • Listar e descrever as causas e os efeitos de vários distúrbios causados por cromossomos e com base em genes • Descrever os efeitos potenciais da radiação e dos poluentes químicos sobre o desenvolvimento do feto • Listar e discutir vários problemas médicos maternos e fetais que podem afetar o desenvolvimento posterior |
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Capítulo 6 - Crescimento pré-natal e infantil |
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Compreendendo o Desenvolvimento Motor CONCEITO-CHAVE A taxa de crescimento desde a concepção até o final do período de bebê não é ultrapassada em nenhum outro momento da vida. E ste capítulo foca o processo de crescimento típico, desde a concepção até o final do período de bebê. Para quem estuda o desenvolvimento motor é importante ter um ponto de referência, a partir do qual deve ser observado o processo de crescimento normal. A abordagem adotada aqui fornece esse ponto de referência, levando em conta a criança “média”. Em outras palavras, alturas, pesos e outras estatísticas do crescimento são apresentados em suas médias. Pode haver considerável variação normal em relação a esses valores como resultado da interação entre os processos biológicos e ambientais. CRESCIMENTO PRÉ-NATAL O crescimento tem início no momento da concepção e segue uma sequência ordenada ao longo do período pré-natal. Os estudos de Prechtl (1986) sobre o desenvolvimento motor do feto demonstraram que os padrões do movimento e do crescimento pré-natal são tão previsíveis durante o período fetal como ao longo de todo o período de bebê. A união de um espermatozoide e de um óvulo maduros marca o início desse processo. O óvulo é uma das maiores células do corpo feminino. Ele tem 0,01 mm de diâmetro e |
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Capítulo 7 - Reflexos e estereótipos rítmicos do bebê |
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140 Gallahue, Ozmun & Goodway CONCEITO-CHAVE O estudo dos reflexos e dos padrões de comportamento estereotipados dos bebês revela informações úteis para a compreensão do processo do desenvolvimento motor. O s movimentos reflexos são evidentes em todos os fetos, neonatos e bebês em maior ou menor grau, de acordo com a idade e a constituição neurológica. Os movimentos reflexos são reações involuntárias do corpo a várias formas de estimulação externa. A maioria dos reflexos são subcorticais, no sentido de que são controlados por centros cerebrais inferiores, responsáveis também por numerosos processos involuntários de manutenção da vida, como a respiração. Embora não seja um tópico deste capítulo, os reflexos de equilíbrio são mediados pelo córtex cerebral. O controle motor voluntário na criança normal é uma função do córtex cerebral em maturação. Movimentos controlados conscientemente resultam de impulsos nervosos transmitidos do córtex cerebral ao longo dos neurônios motores. Muitos reflexos iniciais estão relacionados |
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Capítulo 8 - Capacidades de movimento rudimentar |
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Compreendendo o Desenvolvimento Motor CONCEITO-CHAVE O domínio das capacidades de movimento rudimentar do bebê é reflexo do aumento do controle motor e da competência de movimento, estimulado por fatores da tarefa e do ambiente, assim como do indivíduo. T odos nós somos produtos de estruturas genéticas específicas e do total de experiências que acumulamos desde a concepção. Desse modo, a criança não é uma folha em branco, pronta para ser preenchida de acordo com nossos caprichos ou com um padrão predefinido. Pesquisas têm deixado bem claro que os bebês são capazes de processar muito mais informações do que suspeitávamos. Eles pensam e usam o movimento como um modo propositado, embora inicialmente impreciso, de adquirir informações sobre os seus ambientes. Cada criança é um indivíduo, e nenhum indivíduo responde exatamente igual a outro. A base hereditária e a experiência da criança, assim como as demandas específicas das tarefas de movimento, têm um efeito profundo sobre a taxa de aquisição das capacidades de movimento rudimentar do bebê. |
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Capítulo 9 - A percepção do bebê |
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CAPÍTULO 9 A Percepção do Bebê PALAVRAS-CHAVE Percepção Sensações Habituação Desabituação Potenciais evocados Reflexo pupilar consensual Acuidade visual Acomodação (visual) Visão periférica Visão binocular Perseguição Fixação binocular Fusão Estereopsia Movimentos rápidos dos olhos (sacádicos) Percepção de profundidade Intensidade cromática Percepção de cores Percepção de forma Percepção auditiva Percepção olfativa Percepção gustativa Percepção tátil COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Discutir mudanças no funcionamento perceptivo do bebê • Descrever vários métodos de estudo da percepção do bebê • Discutir os aspectos desenvolvimentais da percepção visual do bebê • Descrever as mudanças desenvolvimentais na acuidade visual, acomodação e visão periférica • Distinguir os termos binocularidade, fixação e rastreamento • Discutir os experimentos do penhasco visual e tirar conclusões sobre a percepção de profundidade do bebê • Debater a questão relativa à percepção de cores do bebê |
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Capítulo 10 - Crescimento e desenvolvimento na infância |
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C A P Í T U L O 10 Crescimento e Desenvolvimento na Infância PALAVRAS-CHAVE Mielinização Má nutrição crônica Atraso no crescimento Hipertrofia Atrofia Endomórfico Mesomórfico Ectomórfico Lesões na placa de crescimento Mineralização óssea Tendência secular COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Descrever e interpretar a curva normal e os gráficos de velocidade e deslocamento da infância • Discutir tendências seculares de tamanho físico e maturação biológica • Discutir a influência do estado nutricional sobre os processos de desenvolvimento na infância • Distinguir a má nutrição da subnutrição e discutir as causas e implicações de cada uma • Descrever as influências relativas do exercício e das lesões sobre o processo de crescimento na infância • Listar e descrever vários fatores associados que influenciam o processo de crescimento na infância • Listar as características típicas do desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor da criança com idade de 2 a 6 anos e discutir as suas implicações no programa de movimento desenvolvimental |
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Capítulo 11 - Desenvolvimento do movimento fundamental: habilidades de manipulação |
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C A P Í T U L O 11 Desenvolvimento do Movimento Fundamental: Habilidades de Manipulação PALAVRAS-CHAVE Habilidades motoras fundamentais Sequências de desenvolvimento Sequências do corpo inteiro Sequências dos componentes Padrão ipsilateral Padrão contralateral Competência motora Sequências internas das habilidades Sequências desenvolvimentais Restrições da tarefa Restrições do ambiente Restrições do indivíduo COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Descrever as sequências de desenvolvimento das cinco habilidades de manipulação • Observar a performance da criança na habilidade de manipulação e identificar o estágio desenvolvimental em que ela se encontra • Comparar as abordagens do corpo inteiro versus dos componentes nas sequências do desenvolvimento • Identificar as restrições-chave do indivíduo, da tarefa e do ambiente que atuam sobre as habilidades de manipulação • Identificar as principais diferenças entre meninos e meninas na aquisição das habilidades de manipulação |
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Capítulo 12 - Desenvolvimento do movimento fundamental: habilidades de locomoção |
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C A P Í T U L O 12 Desenvolvimento do Movimento Fundamental: Habilidades de Locomoção PALAVRAS-CHAVE Habilidades de locomoção Filogenético Ontogenético Guarda alta Guarda média Relacionado à idade Dependente da idade Normas como referência Critérios como referência Fidedignidade Validade COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Descrever as sequências de desenvolvimento das cinco habilidades de locomoção • Observar a performance da criança na habilidade de locomoção e identificar o estágio desenvolvimental em que ela se encontra • Comparar as abordagens do corpo inteiro versus dos componentes nas sequências do desenvolvimento • Identificar as potenciais restrições do indivíduo que atuam sobre as habilidades de locomoção • Identificar as sequências inter-habilidades nas habilidades de locomoção • Descrever as características da criança que apresenta uma performance proficiente das cinco habilidades de locomoção • Elaborar uma lista de itens para avaliação das habilidades de locomoção por observação em atividades individuais ou em grupo |
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Capítulo 13 - Desenvolvimento físico da criança |
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C A P Í T U L O 13 Desenvolvimento Físico da Criança PALAVRAS-CHAVE Aptidão física Aptidão física relacionada à saúde Resistência aeróbia Consumo máximo de oxigênio (VO2 máx) Acelerômetro Força muscular Isométrico Isotônico Isocinético Dinamômetro Resistência muscular Flexibilidade articular Flexibilidade estática Flexibilidade dinâmica Composição corporal Medidores de dobras cutâneas Hormônios anabólicos Hormônios catabólicos Testosterona Adaptação neuromuscular Placas de crescimento Aptidão motora Coordenação Equilíbrio Velocidade Agilidade Potência COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Demonstrar conhecimento dos dados disponíveis sobre os escores de desempenho e mudanças nos padrões motores durante a infância • Descrever as diferenças e semelhanças no desenvolvimento motor entre os sexos • Discutir mudanças nas dimensões dos movimentos, como equilíbrio, regulação de tempo ou produção/controle de força • Demonstrar conhecimento das principais mudanças na composição corporal e no funcionamento fisiológico em homens e mulheres |
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Capítulo 14 - Desenvolvimento perceptivo-motor e intervenção nas habilidades motoras |
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C A P Í T U L O 13 Desenvolvimento Físico da Criança PALAVRAS-CHAVE Aptidão física Aptidão física relacionada à saúde Resistência aeróbia Consumo máximo de oxigênio (VO2 máx) Acelerômetro Força muscular Isométrico Isotônico Isocinético Dinamômetro Resistência muscular Flexibilidade articular Flexibilidade estática Flexibilidade dinâmica Composição corporal Medidores de dobras cutâneas Hormônios anabólicos Hormônios catabólicos Testosterona Adaptação neuromuscular Placas de crescimento Aptidão motora Coordenação Equilíbrio Velocidade Agilidade Potência COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Demonstrar conhecimento dos dados disponíveis sobre os escores de desempenho e mudanças nos padrões motores durante a infância • Descrever as diferenças e semelhanças no desenvolvimento motor entre os sexos • Discutir mudanças nas dimensões dos movimentos, como equilíbrio, regulação de tempo ou produção/controle de força • Demonstrar conhecimento das principais mudanças na composição corporal e no funcionamento fisiológico em homens e mulheres |
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Capítulo 15 - Crescimento na adolescência, puberdade e maturidade reprodutiva |
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C A P Í T U L O 15 Crescimento na Adolescência, Puberdade e Maturidade Reprodutiva PALAVRAS-CHAVE Puberdade Genótipo Fenótipo Estirão de crescimento na adolescência (período púbere) Pico de velocidade da altura Pico de velocidade do peso Velocidade da maturação sexual Menarca Ejaculação Cronologia da puberdade Hormônios gonadotrópicos (GnRH) Estrógenos Amenorreia Estágios de Tanner Esterilidade relativa da puberdade Características sexuais secundárias Avaliação da maturidade COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Descrever e interpretar a curva normal e os gráficos de deslocamento e velocidade do crescimento humano • Descrever variações na maturação biológica em adolescente do mesmo sexo e entre os sexos • Discutir características do estirão de crescimento na adolescência • Relacionar e discutir os fatores associados ao início da puberdade • Descrever fatores hormonais associados com o início da puberdade • Distinguir entre “puberdade” e “maturidade reprodutiva” • Montar um gráfico da sequência de eventos que levam à maturação reprodutiva |
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Capítulo 16 - Habilidades do movimento especializado |
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C A P Í T U L O 16 Habilidades do Movimento Especializado PALAVRAS-CHAVE Habilidades do movimento especializado Barreira de proficiência Estágio de transição Estágio de aplicação Estágio de uso ao longo da vida Estágio cognitivo Estágio associativo Estágio autônomo Estágio de compreensão da ideia Estágio de fixação/ diversificação Nível inicial/novato Estágio da consciência Estágio da exploração Estágio da descoberta Nível intermediário/prático Estágio de combinação Nível avançado/refinado Estágio de performance Estágio individualizado COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Discorrer sobre a relação entre as habilidades do movimento fundamental e as habilidades do movimento especializado • Descrever os passos da transformação de uma técnica de movimento bem aprendida, mas executada de modo impróprio • Demonstrar conhecimento a respeito das características importantes do aprendiz que afetam a sua interação como instrutor • Discutir os efeitos da competição esportiva sobre o crescimento e o desenvolvimento de crianças e adolescentes |
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Capítulo 17 - Mudanças na aptidão física durante a adolescência |
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354 Gallahue, Ozmun & Goodway CONCEITO-CHAVE Embora existam, entre os sexos e também entre indivíduos de um mesmo sexo, diferenças nas medidas da aptidão física relacionada à saúde e da aptidão física relacionada à performance, os adolescentes do sexo masculino e do feminino têm potencial para melhoras significativas ao longo de toda a participação regular na atividade física. A aptidão relacionada à saúde e a aptidão relacionada à performance mudam rapidamente durante a adolescência. Tanto homens como mulheres são capazes de obter incrementos significativos em todas as medidas da aptidão física. Este capítulo examina essas mudanças. A primeira seção é dedicada aos componentes da aptidão física relacionada à saúde. Os resultados do National Children and Youth Fitness Study (NCYFS, 1985) são a fonte primária dos dados em função da validade da amostra e da confiabilidade dos dados. Embora tenham sido coletados vários anos atrás, os dados apresentados aqui continuam relevantes até hoje por diversas razões. Em primeiro lugar, as técnicas de amostragem usadas garantiram uma amostra randomizada estratificada de participantes oriundos de todo os Estados Unidos. Em segundo lugar, essa técnica de amostragem é vista pelos pesquisadores como a que mais serve à geração de uma amostra representativa de como é a população toda. Em terceiro lugar, o conjunto de dados é altamente confiável, pois na sua coleta foram usados apenas examinadores treinados. |
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Capítulo 18 - Desenvolvimento fisiológico e psicossocial em adultos |
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C A P Í T U L O 18 Desenvolvimento Fisiológico e Psicossocial em Adultos PALAVRAS-CHAVE Especificidade da tarefa Variabilidade interindividual Variabilidade intraindividual Gerontologia Senescência Teoria do desligamento genético Teoria da mutação genética Teoria dos radicais livres Homeostase Antioxidantes Osteoporose Osteopenia Sarcopenia Plasticidade cerebral Marcadores da idade Hipoxia Arteriosclerose Aterosclerose Miose senil Presbiacusia Teoria da atividade Teoria do desengajamento Aposentadoria Discriminação do idoso Envelhecer bem COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO Ao finalizar este capítulo, você será capaz de: • Discutir as limitações da generalização sobre declínios durante os anos da vida adulta • Descrever como a interação entre características do indivíduo, a natureza da tarefa e as condições ambientais afetam a performance motora dos adultos • Discutir como os conceitos de especificidade da tarefa, variabilidade entre indivíduos e variabilidade intraindivíduo influenciam os níveis de êxito da performance motora do adulto |
Detalhes do Produto
- Título
- Compreendendo o Desenvolvimento Motor
- Autor(es)
- David Gallahue, John C. Ozmun, Jacqueline D. Goodway
- ISBN
- 9788580551808
- Editora
- Grupo A
- Selo
- AMGH
- Preço
- 108,00
- Lançado em
- 09 de Janeiro de 2013
- Formato
- Criptografado
- Sim
- SKU
- B000000042096
- ISBN
- 9788580551815
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- 9,3 MB
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