Compreendendo o Desenvolvimento Motor: Bebês, Crianças, Adolescentes e Adultos - 7.ed.

CAPÍTULO 1

Compreendendo o

Desenvolvimento Motor:

Visão Geral

PALAVRAS-CHAVE

Método longitudinal

Método transversal

Método longitudinal misto

Idade biológica

Crescimento

Desenvolvimento

Maturação

Experiência

Motor

Aprendizado

Aprendizado motor

Habilidade motora

Comportamento motor

Controle motor

Desenvolvimento motor

Performance motora

Movimento

Padrão de movimento

Padrão de movimento fundamental

Habilidade de movimento

Habilidade esportiva

Contexto ambiental

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Reconhecer a pesquisa de vários acadêmicos do passado e do presente sobre desenvolvimento motor

• Comparar e contrastar o desenvolvimento motor com outros estudos sobre comportamento motor (aprendizado e controle motor)

• Demonstrar conhecimento sobre várias formas de análise usadas no estudo do desenvolvimento motor

• Discutir pontos fortes e fracos das principais metodologias associadas ao estudo da mudança

• Identificar os métodos-chave da avaliação da maturidade biológica

Compreendendo o Desenvolvimento Motor

CONCEITO-CHAVE

O desenvolvimento humano pode ser estudado a partir de uma série de estruturas teóricas, e cada uma delas tem implicações para o desenvolvimento motor e a educação do movimento de bebês, crianças, adolescentes e adultos.

N

o século passado, vários teóricos do desenvolvimento estudaram de perto o fenômeno do desenvolvimento humano. Sigmund

Freud (1856-1939), Erik Erikson (1902-1994),

Arnold Gesell (1880-1947), Robert Havighurst

(1900-1991) e Jean Piaget (1896-1980), entre outros, deram contribuições valiosas ao conhecimento do desenvolvimento humano. Cada um deles estruturou modelos teóricos que descrevem o processo do desenvolvimento e consistem na base de grande parte do trabalho atual.

Este capítulo examina de forma resumida os modelos de desenvolvimento propostos por esses teóricos. Como base para um estudo mais detalhado do desenvolvimento motor, examinamos também de que modo os teóricos percebem o fenômeno do desenvolvimento humano, com especial atenção às teorias ecológicas. Fechamos o capítulo com o exame de três teorias do desenvolvimento historicamente populares, que sobreviveram ao teste do tempo. Cagen e Getchell (2004) argumentam que “para professores do desenvolvimento motor, o estudo das teorias

CAPÍTULO 3

Desenvolvimento Motor:

Um Modelo Teórico

PALAVRAS-CHAVE

Teoria descritiva

Teoria explicativa

Fases do desenvolvimento motor

Método indutivo

Método dedutivo

Categoria do movimento

Reflexos

Capacidades do movimento rudimentar

Habilidades do movimento fundamental

Habilidades do movimento especializado

Heurística

Algoritmo

Modelo da Ampulheta

Triangulada do desenvolvimento motor

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Definir desenvolvimento motor ao longo da vida

• Perceber o comportamento motor do indivíduo como “mais” ou “menos” avançado, em uma linha desenvolvimental contínua, e não como “bom” ou “ruim”

• Demonstrar conhecimentos sobre as mudanças neurais, fisiológicas e cognitivas ao longo da vida

• Distinguir a formulação da teoria dedutiva da indutiva

• Descrever as fases do desenvolvimento motor

• Listar e descrever os estágios de cada fase do desenvolvimento motor

• Explicar como as exigências da tarefa de movimento, da biologia do indivíduo e das condições do ambiente de aprendizado interagem com o Modelo da Ampulheta

CAPÍTULO 4

Fatores que Afetam o

Desenvolvimento Motor

PALAVRAS-CHAVE

Direção do desenvolvimento

Taxa de crescimento

Entrelaçamento recíproco

Prontidão

Períodos sensíveis

Habilidades filogenéticas

Habilidades ontogenéticas

Laços

Prematuro

Peso de nascimento muito baixo (PNMB)

Peso de nascimento baixo

(PNB)

Young-for-date

Obesidade

Transtorno da compulsão alimentar

Anorexia nervosa

Bulimia nervosa

Aptidão física

Força

Lei da inércia

Lei da aceleração

Lei da ação e reação

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Identificar fatores genéticos e ambientais que influenciam o crescimento e a maturação biológica

• Derivar os princípios do desenvolvimento motor e aplicá-los a situações de ensino/ aprendizado em vários pontos do curso da vida

• Descrever o crescimento compensatório e os fatores que afetam esse fenômeno

• Analisar as relações entre o crescimento, a maturação biológica e as mudanças fisiológicas no desenvolvimento das habilidades motoras

• Discutir os efeitos da privação ambiental sobre o desenvolvimento motor ao longo da vida

CAPÍTULO 5

Fatores Pré-natais que Afetam o

Desenvolvimento

PALAVRAS-CHAVE

Gravidez de alto risco

Teratógeno

Má alimentação

Drogas ilícitas

Síndrome alcoólica fetal

Síndrome de Down

Defeitos genéticos

Poluentes químicos

Doenças sexualmente transmissíveis

Medicação obstétrica

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Descrever a influência da nutrição materna sobre o desenvolvimento posterior

• Analisar criticamente o impacto da ingestão química materna sobre o desenvolvimento fetal

• Listar e discutir fatores a serem considerados ao determinar a influência de uma substância sobre uma criança em gestação

• Distinguir entre os distúrbios originados em cromossomos e os originados em genes

• Listar e descrever as causas e os efeitos de vários distúrbios causados por cromossomos e com base em genes

• Descrever os efeitos potenciais da radiação e dos poluentes químicos sobre o desenvolvimento do feto

• Listar e discutir vários problemas médicos maternos e fetais que podem afetar o desenvolvimento posterior

Compreendendo o Desenvolvimento Motor

CONCEITO-CHAVE

A taxa de crescimento desde a concepção até o final do período de bebê não é ultrapassada em nenhum outro momento da vida.

E

ste capítulo foca o processo de crescimento típico, desde a concepção até o final do período de bebê. Para quem estuda o desenvolvimento motor é importante ter um ponto de referência, a partir do qual deve ser observado o processo de crescimento normal.

A abordagem adotada aqui fornece esse ponto de referência, levando em conta a criança

“média”. Em outras palavras, alturas, pesos e outras estatísticas do crescimento são apresentados em suas médias. Pode haver considerável variação normal em relação a esses valores como resultado da interação entre os processos biológicos e ambientais.

CRESCIMENTO PRÉ-NATAL

O crescimento tem início no momento da concepção e segue uma sequência ordenada ao longo do período pré-natal. Os estudos de Prechtl

(1986) sobre o desenvolvimento motor do feto demonstraram que os padrões do movimento e do crescimento pré-natal são tão previsíveis durante o período fetal como ao longo de todo o período de bebê. A união de um espermatozoide e de um óvulo maduros marca o início desse processo. O óvulo é uma das maiores células do corpo feminino. Ele tem 0,01 mm de diâmetro e

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Gallahue, Ozmun & Goodway

CONCEITO-CHAVE

O estudo dos reflexos e dos padrões de comportamento estereotipados dos bebês revela informações

úteis para a compreensão do processo do desenvolvimento motor.

O

s movimentos reflexos são evidentes em todos os fetos, neonatos e bebês em maior ou menor grau, de acordo com a idade e a constituição neurológica. Os movimentos reflexos são reações involuntárias do corpo a várias formas de estimulação externa. A maioria dos reflexos são subcorticais, no sentido de que são controlados por centros cerebrais inferiores, responsáveis também por numerosos processos involuntários de manutenção da vida, como a respiração. Embora não seja um tópico deste capítulo, os reflexos de equilíbrio são mediados pelo córtex cerebral. O controle motor voluntário na criança normal é uma função do córtex cerebral em maturação. Movimentos controlados conscientemente resultam de impulsos nervosos transmitidos do córtex cerebral ao longo dos neurônios motores.

Muitos reflexos iniciais estão relacionados

Compreendendo o Desenvolvimento Motor

CONCEITO-CHAVE

O domínio das capacidades de movimento rudimentar do bebê é reflexo do aumento do controle motor e da competência de movimento, estimulado por fatores da tarefa e do ambiente, assim como do indivíduo.

T

odos nós somos produtos de estruturas genéticas específicas e do total de experiências que acumulamos desde a concepção.

Desse modo, a criança não é uma folha em branco, pronta para ser preenchida de acordo com nossos caprichos ou com um padrão predefinido. Pesquisas têm deixado bem claro que os bebês são capazes de processar muito mais informações do que suspeitávamos. Eles pensam e usam o movimento como um modo propositado, embora inicialmente impreciso, de adquirir informações sobre os seus ambientes.

Cada criança é um indivíduo, e nenhum indivíduo responde exatamente igual a outro. A base hereditária e a experiência da criança, assim como as demandas específicas das tarefas de movimento, têm um efeito profundo sobre a taxa de aquisição das capacidades de movimento rudimentar do bebê.

CAPÍTULO 9

A Percepção do Bebê

PALAVRAS-CHAVE

Percepção

Sensações

Habituação

Desabituação

Potenciais evocados

Reflexo pupilar consensual

Acuidade visual

Acomodação (visual)

Visão periférica

Visão binocular

Perseguição

Fixação binocular

Fusão

Estereopsia

Movimentos rápidos dos olhos (sacádicos)

Percepção de profundidade

Intensidade cromática

Percepção de cores

Percepção de forma

Percepção auditiva

Percepção olfativa

Percepção gustativa

Percepção tátil

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Discutir mudanças no funcionamento perceptivo do bebê

• Descrever vários métodos de estudo da percepção do bebê

• Discutir os aspectos desenvolvimentais da percepção visual do bebê

• Descrever as mudanças desenvolvimentais na acuidade visual, acomodação e visão periférica

• Distinguir os termos binocularidade, fixação e rastreamento

• Discutir os experimentos do penhasco visual e tirar conclusões sobre a percepção de profundidade do bebê

• Debater a questão relativa à percepção de cores do bebê

C A P Í T U L O 10

Crescimento e Desenvolvimento na Infância

PALAVRAS-CHAVE

Mielinização

Má nutrição crônica

Atraso no crescimento

Hipertrofia

Atrofia

Endomórfico

Mesomórfico

Ectomórfico

Lesões na placa de crescimento

Mineralização óssea

Tendência secular

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Descrever e interpretar a curva normal e os gráficos de velocidade e deslocamento da infância

• Discutir tendências seculares de tamanho físico e maturação biológica

• Discutir a influência do estado nutricional sobre os processos de desenvolvimento na infância

• Distinguir a má nutrição da subnutrição e discutir as causas e implicações de cada uma

• Descrever as influências relativas do exercício e das lesões sobre o processo de crescimento na infância

• Listar e descrever vários fatores associados que influenciam o processo de crescimento na infância

• Listar as características típicas do desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor da criança com idade de 2 a 6 anos e discutir as suas implicações no programa de movimento desenvolvimental

C A P Í T U L O 11

Desenvolvimento do Movimento

Fundamental: Habilidades de

Manipulação

PALAVRAS-CHAVE

Habilidades motoras fundamentais

Sequências de desenvolvimento

Sequências do corpo inteiro

Sequências dos componentes

Padrão ipsilateral

Padrão contralateral

Competência motora

Sequências internas das habilidades

Sequências desenvolvimentais

Restrições da tarefa

Restrições do ambiente

Restrições do indivíduo

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Descrever as sequências de desenvolvimento das cinco habilidades de manipulação

• Observar a performance da criança na habilidade de manipulação e identificar o estágio desenvolvimental em que ela se encontra

• Comparar as abordagens do corpo inteiro versus dos componentes nas sequências do desenvolvimento

• Identificar as restrições-chave do indivíduo, da tarefa e do ambiente que atuam sobre as habilidades de manipulação

• Identificar as principais diferenças entre meninos e meninas na aquisição das habilidades de manipulação

C A P Í T U L O 12

Desenvolvimento do

Movimento Fundamental:

Habilidades de Locomoção

PALAVRAS-CHAVE

Habilidades de locomoção

Filogenético

Ontogenético

Guarda alta

Guarda média

Relacionado à idade

Dependente da idade

Normas como referência

Critérios como referência

Fidedignidade

Validade

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Descrever as sequências de desenvolvimento das cinco habilidades de locomoção

• Observar a performance da criança na habilidade de locomoção e identificar o estágio desenvolvimental em que ela se encontra

• Comparar as abordagens do corpo inteiro versus dos componentes nas sequências do desenvolvimento

• Identificar as potenciais restrições do indivíduo que atuam sobre as habilidades de locomoção

• Identificar as sequências inter-habilidades nas habilidades de locomoção

• Descrever as características da criança que apresenta uma performance proficiente das cinco habilidades de locomoção

• Elaborar uma lista de itens para avaliação das habilidades de locomoção por observação em atividades individuais ou em grupo

C A P Í T U L O 13

Desenvolvimento Físico da Criança

PALAVRAS-CHAVE

Aptidão física

Aptidão física relacionada à saúde

Resistência aeróbia

Consumo máximo de oxigênio (VO2 máx)

Acelerômetro

Força muscular

Isométrico

Isotônico

Isocinético

Dinamômetro

Resistência muscular

Flexibilidade articular

Flexibilidade estática

Flexibilidade dinâmica

Composição corporal

Medidores de dobras cutâneas

Hormônios anabólicos

Hormônios catabólicos

Testosterona

Adaptação neuromuscular

Placas de crescimento

Aptidão motora

Coordenação

Equilíbrio

Velocidade

Agilidade

Potência

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Demonstrar conhecimento dos dados disponíveis sobre os escores de desempenho e mudanças nos padrões motores durante a infância

• Descrever as diferenças e semelhanças no desenvolvimento motor entre os sexos

• Discutir mudanças nas dimensões dos movimentos, como equilíbrio, regulação de tempo ou produção/controle de força

• Demonstrar conhecimento das principais mudanças na composição corporal e no funcionamento fisiológico em homens e mulheres

C A P Í T U L O 13

Desenvolvimento Físico da Criança

PALAVRAS-CHAVE

Aptidão física

Aptidão física relacionada à saúde

Resistência aeróbia

Consumo máximo de oxigênio (VO2 máx)

Acelerômetro

Força muscular

Isométrico

Isotônico

Isocinético

Dinamômetro

Resistência muscular

Flexibilidade articular

Flexibilidade estática

Flexibilidade dinâmica

Composição corporal

Medidores de dobras cutâneas

Hormônios anabólicos

Hormônios catabólicos

Testosterona

Adaptação neuromuscular

Placas de crescimento

Aptidão motora

Coordenação

Equilíbrio

Velocidade

Agilidade

Potência

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Demonstrar conhecimento dos dados disponíveis sobre os escores de desempenho e mudanças nos padrões motores durante a infância

• Descrever as diferenças e semelhanças no desenvolvimento motor entre os sexos

• Discutir mudanças nas dimensões dos movimentos, como equilíbrio, regulação de tempo ou produção/controle de força

• Demonstrar conhecimento das principais mudanças na composição corporal e no funcionamento fisiológico em homens e mulheres

C A P Í T U L O 15

Crescimento na

Adolescência, Puberdade e Maturidade Reprodutiva

PALAVRAS-CHAVE

Puberdade

Genótipo

Fenótipo

Estirão de crescimento na adolescência (período púbere)

Pico de velocidade da altura

Pico de velocidade do peso

Velocidade da maturação sexual

Menarca

Ejaculação

Cronologia da puberdade

Hormônios gonadotrópicos

(GnRH)

Estrógenos

Amenorreia

Estágios de Tanner

Esterilidade relativa da puberdade

Características sexuais secundárias

Avaliação da maturidade

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Descrever e interpretar a curva normal e os gráficos de deslocamento e velocidade do crescimento humano

• Descrever variações na maturação biológica em adolescente do mesmo sexo e entre os sexos

• Discutir características do estirão de crescimento na adolescência

• Relacionar e discutir os fatores associados ao início da puberdade

• Descrever fatores hormonais associados com o início da puberdade

• Distinguir entre “puberdade” e “maturidade reprodutiva”

• Montar um gráfico da sequência de eventos que levam à maturação reprodutiva

C A P Í T U L O 16

Habilidades do Movimento

Especializado

PALAVRAS-CHAVE

Habilidades do movimento especializado

Barreira de proficiência

Estágio de transição

Estágio de aplicação

Estágio de uso ao longo da vida

Estágio cognitivo

Estágio associativo

Estágio autônomo

Estágio de compreensão da ideia

Estágio de fixação/ diversificação

Nível inicial/novato

Estágio da consciência

Estágio da exploração

Estágio da descoberta

Nível intermediário/prático

Estágio de combinação

Nível avançado/refinado

Estágio de performance

Estágio individualizado

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Discorrer sobre a relação entre as habilidades do movimento fundamental e as habilidades do movimento especializado

• Descrever os passos da transformação de uma técnica de movimento bem aprendida, mas executada de modo impróprio

• Demonstrar conhecimento a respeito das características importantes do aprendiz que afetam a sua interação como instrutor

• Discutir os efeitos da competição esportiva sobre o crescimento e o desenvolvimento de crianças e adolescentes

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Gallahue, Ozmun & Goodway

CONCEITO-CHAVE

Embora existam, entre os sexos e também entre indivíduos de um mesmo sexo, diferenças nas medidas da aptidão física relacionada à saúde e da aptidão física relacionada à performance, os adolescentes do sexo masculino e do feminino têm potencial para melhoras significativas ao longo de toda a participação regular na atividade física.

A

aptidão relacionada à saúde e a aptidão relacionada à performance mudam rapidamente durante a adolescência. Tanto homens como mulheres são capazes de obter incrementos significativos em todas as medidas da aptidão física. Este capítulo examina essas mudanças. A primeira seção é dedicada aos componentes da aptidão física relacionada à saúde.

Os resultados do National Children and Youth

Fitness Study (NCYFS, 1985) são a fonte primária dos dados em função da validade da amostra e da confiabilidade dos dados. Embora tenham sido coletados vários anos atrás, os dados apresentados aqui continuam relevantes até hoje por diversas razões. Em primeiro lugar, as técnicas de amostragem usadas garantiram uma amostra randomizada estratificada de participantes oriundos de todo os Estados Unidos. Em segundo lugar, essa técnica de amostragem é vista pelos pesquisadores como a que mais serve à geração de uma amostra representativa de como é a população toda. Em terceiro lugar, o conjunto de dados é altamente confiável, pois na sua coleta foram usados apenas examinadores treinados.

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Desenvolvimento Fisiológico e

Psicossocial em Adultos

PALAVRAS-CHAVE

Especificidade da tarefa

Variabilidade interindividual

Variabilidade intraindividual

Gerontologia

Senescência

Teoria do desligamento genético

Teoria da mutação genética

Teoria dos radicais livres

Homeostase

Antioxidantes

Osteoporose

Osteopenia

Sarcopenia

Plasticidade cerebral

Marcadores da idade

Hipoxia

Arteriosclerose

Aterosclerose

Miose senil

Presbiacusia

Teoria da atividade

Teoria do desengajamento

Aposentadoria

Discriminação do idoso

Envelhecer bem

COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NESTE CAPÍTULO

Ao finalizar este capítulo, você será capaz de:

• Discutir as limitações da generalização sobre declínios durante os anos da vida adulta

• Descrever como a interação entre características do indivíduo, a natureza da tarefa e as condições ambientais afetam a performance motora dos adultos

• Discutir como os conceitos de especificidade da tarefa, variabilidade entre indivíduos e variabilidade intraindivíduo influenciam os níveis de êxito da performance motora do adulto