Ler e Escrever na Escola: O Real, o Possível e o Necessário

Autor(es): Delia Lerner
Visualizações: 154
Classificação: (0)

Este livro testemunha um esforço constante para analisar as mudanças nas práticas docentes e teorizar sobre as ações necessárias para que tais mudanças ocorram.

FORMATOS DISPONíVEIS

Impresso
eBook

5 capítulos

Formato Comprar item avulso Adicionar à Pasta

Capítulo 1. Ler e Escrever na Escola: O Real, o Possível e o Necessário

PDF Criptografado

Ler e escrever na escola

17

1

Ler e Escrever na Escola:

O Real, o Possível e o Necessário1

Ler e escrever... Palavras familiares para todos os educadores, palavras que marcaram e continuam marcando uma função essencial – talvez a única função – da escolaridade obrigatória. Redefinir o sentido dessa função – e explicar, portanto, o significado que se pode atribuir hoje a esses termos tão arraigados na instituição escolar – é uma tarefa incontestável.

Ensinar a ler e escrever é um desafio que transcende amplamente a alfabetização em sentido estrito. O desafio que a escola enfrenta hoje é o de incorporar todos os alunos à cultura do escrito, é o de conseguir que todos seus exalunos cheguem a ser membros plenos da comunidade de leitores e escritores.2

Participar na cultura escrita supõe apropriar-se de uma tradição de leitura e escrita, supõe assumir uma herança cultural que envolve o exercício de diversas operações com os textos e a colocação em ação de conhecimentos sobre as relações entre os textos; entre eles e seus autores; entre os próprios autores; entre os autores, os textos e seu contexto...

 

Capítulo 2. Para Transformar o Ensino da Leitura e da Escrita

PDF Criptografado

Ler e escrever na escola

27

2

Para Transformar o Ensino da Leitura e da Escrita

Ler, escrever, evocar... Um texto evoca outros textos, um título evoca outros títulos. “Para transformar o ensino da leitura e da escrita” – novo título para uma nova versão do artigo original1 – é uma alusão a “Para fazer o retrato de um pássaro”, esse poema de Prévert que poderia ser lido como um texto instrucional para se realizar uma difícil missão como a que se propõe aqui: tentar que um pássaro aceite posar como modelo, que detenha seu vôo sem perder sua liberdade; tentar que a escola levante vôo, que produza transformações substanciais sem perder sua especificidade institucional, sem renunciar a sua função ensinante.

Não se desanimar – é o conselho do poeta –, persistir na tentativa, renovar os esforços mais uma vez... Apelar para todas as ferramentas necessárias para tornar realidade um propósito que é difícil alcançar, mas para o qual é imprescindível se encaminhar.

 

Capítulo 3. Apontamentos a partir da Perspectiva Curricular

PDF Criptografado

3

Apontamentos a partir da Perspectiva Curricular1

Ao elaborar documentos curriculares, percorre-se um itinerário problemático.2 Antes de analisar os problemas que é necessário enfrentar e as soluções que é possível ir construindo à medida que se avança nesse percurso, convém explicitar algumas idéias essenciais subjacentes à perspectiva curricular aqui adotada:

1. Todos os problemas que se enfrentam na produção curricular são problemas didáticos. Isso significa que se trata de problemas que somente a didática da língua pode contribuir para resolver. Os saberes das outras disciplinas – em particular os da lingüística, que estuda o objeto, e os da psicolingüística, que estuda a elaboração do conhecimento lingüístico por parte do sujeito – estão indubitavelmente presentes, mas intervêm apenas articulando-se para compreender melhor os problemas didáticos que se apresentam. Os saberes que essas outras disciplinas nos proporcionam constituem uma ajuda fundamental, mas não são suficientes para resolver os problemas curriculares. É imprescindível recorrer a uma análise estritamente didática para encontrar as soluções que se necessitam.

 

Capítulo 4. É possível ler na escola?

PDF Criptografado

Ler e escrever na escola

73

4

É possível ler na escola?1

Devo ser um leitor muito ingênuo, porque nunca pensei que os romancistas quisessem dizer mais do que dizem. Quando Franz Kafka conta que Gregor

Samsa apareceu certa manhã transformado em um inseto gigantesco, não me parece que isto seja símbolo de algo e a única coisa que sempre me intrigou é a que espécie de animal ele pertencia. Acho que houve, na realidade, um tempo em que os tapetes voavam e que havia gênios prisioneiros dentro das garrafas. Acho que o burro de Balã falou – como diz a Bíblia – e a única coisa que é preciso lamentar é não ter gravada sua voz, e acho que Josué derrubou as muralhas de Jericó com o poder de suas trombetas, e a única coisa lamentável

é que ninguém tem transcrita a música capaz da demolição. Acho, enfim, que

Vidriera – de Cervantes – realmente era de vidro, como ele dizia em sua loucura, e acredito mesmo na jubilosa verdade de que Gargantua urinava torrencialmente sobre as catedrais de Paris.

 

Capítulo 5. O Papel do Conhecimento Didático na Formação do Professor

PDF Criptografado

Ler e escrever na escola

103

5

O Papel do Conhecimento Didático na Formação do Professor1

O CONHECIMENTO DIDÁTICO

COMO EIXO DO PROCESSO DE CAPACITAÇÃO

Afirmar que o conhecimento didático deve ocupar um lugar central na capacitação dos professores é correr o risco de explicitar o que não requer ser explicitado, é, talvez, incorrer numa redundância injustificada.

Por que então dedicar várias páginas para defender uma afirmação que parece tão óbvia? Porque a necessidade de tomar como eixo o conhecimento didático não foi – e em muitos casos ainda não é – suficientemente contemplada nos processos de capacitação. Também neste caso se verifica algo que tão claramente mostrou Piaget em outros terrenos: o que aparece como óbvio na realidade é produto de uma construção.2

Saber que os problemas que os professores enfrentam dia a dia na sala de aula estão vinculados ao ensino ou à aprendizagem escolar de determinados conteúdos não foi suficiente para deduzir imediatamente que os conhecimentos mais relevantes para eles são precisamente aqueles que contribuem para resolver esses problemas, quer dizer, os conhecimentos didáticos.

 

Detalhes do Produto

Livro Impresso
Book
Capítulos

Formato
PDF
Criptografado
Sim
SKU
MFPP000001747
ISBN
9788536308180
Tamanho do arquivo
1,9 MB
Impressão
Desabilitada
Cópia
Desabilitada
Vocalização de texto
Não
Formato
PDF
Criptografado
Sim
Impressão
Desabilitada
Cópia
Desabilitada
Vocalização de texto
Não
SKU
Em metadados
ISBN
Em metadados
Tamanho do arquivo
Em metadados