Crianças, Espaços, Relações

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A abordagem de Reggio Emilia é reconhecida mundialmente como uma experiência de interesse cultural singular e um modelo para a educação de crianças pequenas. A partir do desenvolvimento de um metaprojeto que analisa as características físicas desejáveis de um espaço dedicado à educação infantil, esta obra tem como foco apresentar a filosofia fundamental das creches e pré-escolas de Reggio Emilia em termos de ambiente escolar. Com um projeto gráfico ilustrado e colorido, o livro divide-se em três partes – “Palavras-chave”, “Elementos de projeto” e “Ensaios e contribuições” – e fornece informações e reflexões quanto à qualidade do ambiente como um ponto de referência para arquitetos, designers e educadores no projeto de espaços para crianças pequenas.

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Parte 1 - Palavras-chave

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Palavras-chave bem-estar global relação osmose multissensorialidade epigênese comunidade construtividade narração normalidade significativa

Palavras-chave e metáforas usadas para formular critérios gerais e contextos na tentativa de identificar as características desejáveis de um ambiente para crianças pequenas, baseadas em uma análise crítica da experiência dos centros de educação infantil de Reggio Emilia.

Uma “estratégia de atenção” significa ter a disposição para ouvir e ser receptivo às outras pessoas, o que é essencial em todo e qualquer contexto educacional.

Receptibilidade e atenção aos outros como um valor, como respeito às diferenças, quaisquer sejam elas: diferenças de raça, religião, gênero e cultura, estendendo-se para qualquer outro tipo de diferenças. Disposição para ouvir como uma metáfora para relacionamentos múltiplos, assim como uma forma de diálogo e troca. O objetivo

é criar um ambiente de empatia para ouvir as crianças e sua centena de linguagens.

 

Parte 2 - Elementos de projeto

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2

Elementos de projeto formas relacionais iluminação cores materiais odores sons microclima

Reflexões sobre os elementos de projeto, com observações sobre distribuição espacial e sobre as

“qualidades agradáveis”: iluminação, cores, materiais, sons, odores e microclima.

O objetivo é fornecer instrumentos de análise e observações práticas para o design de interiores e exteriores das creches e pré-escolas.

formas relacionais

No decorrer dos anos, as creches e pré-escolas municipais de Reggio Emilia desenvolveram uma experiência valiosa de colaboração entre educadores e arquitetos na construção de escolas para crianças pequenas.

Esta experiência levou a um amplo conhecimento em relação à distribuição do espaço e às decisões de planejamento, fornecendo indicações para a construção de ambientes de acordo com critérios fortemente ligados ao ponto de vista pedagógico, assim como ao ponto de vista da organização do espaço.

Diversas diretrizes foram, então, desenvolvidas para os arquitetos e designers que também tivessem uma conotação teórica e pedagógica forte.

 

Parte 3 - Ensaios e contribuições

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3

Ensaios e contribuições

Carla Rinaldi

Andrea Branzi

Vea Vecchi

Jerome Bruner

Antonio Petrillo

Paolo Icaro

Alessandro Sarti

Alberto Veca

Ensaios que discutem as questões pedagógicas e de projetos que formam a base teórica da pesquisa, um produto dos estudos realizados nas creches e pré-escolas de Reggio Emilia e na Domus Academy durante seu projeto de pesquisa conjunto.

Carla Rinaldi

O ambiente da infância

Projetar o espaço de uma creche ou pré-escola (ou quem sabe possamos dizer simplesmente escola) é um evento altamente criativo, não apenas em termos de pedagogia e arquitetura, mas em termos sociais, culturais e políticos.

A instituição escolar, na verdade, pode desempenhar um papel muito especial no desenvolvimento cultural e na experimentação sociopolítica, na medida em que esse momento (projeção) e esse lugar (a escola) podem ser experienciados não como tempo e espaço para reproduzir e transmitir conhecimentos já estabelecidos, mas como um lugar para a verdadeira criatividade.

 

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